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怀化学院2013年本科教学质量报告
[ 作者: 佚名    出自:    发表时间: 2014-12-15   点击: 1383 ]

一、本科教学基本情况

(一)学校概况

怀化学院(Huaihua University)座落于湖南省怀化市,湘黔、焦柳、渝怀三条铁路及沪昆高铁、沪昆高速、包茂高速、209320国道在此交汇。学校创办于1958年,前身为怀化师范高等专科学校,1977年湖南师范学院黔阳分院并入,1983年湖南农学院黔阳分院并入,1986年怀化地区教师进修学院并入,1998年试办数学教育本科专业,2002年经教育部批准升格为全日制普通本科院校,2004年获得学士学位授予权,20126月通过教育部本科教学工作合格评估。

学校现有东、西两个校区,占地1158亩,建筑面积43万平方米。2013年拥有固定资产总值82997.22万元;教职工965人,其中专任教师728人;教学科研仪器设备总值12084.61万元;馆藏纸质图书129.1万册,中外文期刊9787种;设立21个教学系(部、中心),有50个本科专业,面向全国25个省、市、自治区招生,有全日制在校普通本科学生15557人、少数民族预科学生189人;学校已与美国、英国、乌克兰、泰国等国家的部分高校建立了教学、科研及人才培养等方面的友好合作关系。

学校现在拥有教育部特色专业1个、教育部“十二五”综合改革试点专业1个、省级重点建设专业1个、省级特色专业7个、省级教学团队3个、省级重点建设学科2个;学校现有建制的实验(训)室31个、教育部大学生校外实践教育基地1个、湖南省大学生创新训练中心1个、湖南省校企合作人才培养基地1个、湖南省基础课实验教学示范中心1个、湖南省实践教学示范中心3个、省级优秀实习基地8个、湖南省重点实验室2个、湖南省高校重点实验室1个、湖南省哲学和社会科学研究基地2个、湖南省高校哲学和社会科学研究基地1个、湖南教育科学农村学前教育研究基地1个。近五年来,教师发表的被《SCI》、《EI》、《ISTP》检索收录的论文216篇,出版学术专著与教材98部;主持国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目和省部级科研项目共167项,主持省级教学改革项目63项;获省部级教学成果奖9项、省级自然科学奖1项、省级科技进步奖1项、省级哲学社会科学成果奖4项;获授权专利25项。

学校秉承怀仁化物,立地仰天的办学理念,始终把人才培养质量作为生命线,牢固树立本科教学的中心地位。2013 年,学校按照十二五事业发展规划的要求,在本科专业人才培养模式创新、师资队伍建设、教学条件建设、教学改革、质量保障体系建设等方面取得了新的进展。

(二)人才培养目标及服务面向

1、办学理念与教学工作思路。秉承怀仁化物,立地仰天的办学理念,坚持育人为本,德育为先,能力为重,促进学生知识、能力、素质的全面发展,突出应用型人才培养;以专业能力培养为核心,贯通“理论教学、实践教学、校园文化”培养途径,构建以能力考核为目标的课程评价体系,强化学生的创新精神和实践能力培养,注重学生个性化发展,同时以服务地方经济社会发展为目标,积极开展产学研合作教育。

2、人才培养目标。培养德智体美全面发展,具有较高的思想道德素质、人文素质、业务素质和身心素质,掌握专业基本理论、基本知识和基本技能,具有较强的创新精神、创业意识和实践能力,能胜任基层岗位的应用型人才。

3、服务面向定位。立足怀化,面向湖南,辐射全国,服务基层。

(三)本科专业设置

2014年,学校共有49个本科专业招生,涵盖了工、管、教、文、理、艺、经、法、农等9个大学科门类(表1、图1)。其中服装与服饰设计和土地资源管理为新增招生专业,风景园林和社会体育指导与管理分别是上年度景观学和社会体育更名招生的专业。艺术设计专业自2013年开始停招;音乐表演专业2014年暂停招生。

1:怀化学院2014年本科招生专业设置一览表

序号

专业名称

所属学科

所属系部

1

电子信息科学与技术

工学

物理与信息工程系

2

通信工程

工学

物理与信息工程系

3

广播电视工程

工学

物理与信息工程系

4

光电信息科学与工程

工学

物理与信息工程系

5

制药工程

工学

化学与化学工程系

6

材料科学与工程

工学

化学与化学工程系

7

生物工程

工学

生命科学系

8

食品科学与工程

工学

生命科学系

9

食品质量与安全

工学

生命科学系

10

计算机科学与技术

工学

计算机科学与工程系

11

网络工程

工学

计算机科学与工程系

12

软件工程

工学

计算机科学与工程系

13

工业设计

工学

艺术设计系

14

风景园林

工学

艺术设计系

15

公共事业管理

管理学

公共管理系

16

旅游管理

管理学

商学系

17

物流管理

管理学

商学系

18

财务管理

管理学

商学系

序号

专业名称

所属学科

所属系部

19

酒店管理

管理学

商学系

20

土地资源管理

管理学

公共管理系

21

学前教育

教育学

教育科学系

22

小学教育

教育学

教育科学系

23

人文教育

教育学

教育科学系

24

体育教育

教育学

体育系

25

社会体育指导与管理

教育学

体育系

26

科学教育

教育学

化学与化学工程系

27

汉语言文学

文学

中国语言文学系

28

广播电视学

文学

中国语言文学系

29

英语

文学

外国语言文学系

30

商务英语

文学

外国语言文学系

31

数学与应用数学

理学

数学与应用数学系

32

信息与计算科学

理学

数学与应用数学系

33

物理学

理学

物理与信息工程系

34

化学

理学

化学与化学工程系

35

材料化学

理学

化学与化学工程系

36

生物科学

理学

生命科学系

37

音乐学

艺术学

音乐舞蹈系

38

舞蹈学

艺术学

音乐舞蹈系

39

服装与服饰设计

艺术学

艺术设计系

40

美术学

艺术学

美术系

41

产品设计

艺术学

艺术设计系

42

环境设计

艺术学

艺术设计系

43

视觉传达设计

艺术学

艺术设计系

44

国际经济与贸易

经济学

经济学系

45

投资学

经济学

经济学系

46

法学

法学

政法系

47

思想政治教育

法学

政法系

48

社会工作

法学

公共管理系

49

园林

农学

生命科学系

  12014年本科招生专业所属学科门类分布示意图

(四)在校本科学生情况

20149月,在校全日制学生共15746人,其中本科生15557人(女生9379人)、预科生189人。2013年、2014年本科生在各学科门类的分布情况如图2所示。

2:各学科门类本科生人数分布示意图

(五)本科生源质量情况

2014年学校在25个省份共招收本科生3912人,其中省内招收2551人,省外招收1361人。我校录取新生成绩均达到各省市本科第二批次控制线,其中省内文、理科最低投档线分别高于二本控制线8分和9分;2014级学生省内第一志愿录取率为100%、省外第一志愿录取率平均为84.75%

二、师资与办学条件

(一)师资情况

1、师资队伍数量与结构

截止 2014 8 31日,学校共有教师775人,其中专任教师728人,占教师总数的93.9%,外聘教师182人,折合教师总当量数867;全日制在校本科生15557人,生师比17.94

专任教师728人中,男、女比例分别为54.53%45.47%;博士、硕士比例分别为11.68%63.60%(合计75.27%);教授与副教授比例分别为8.79%23.49%(合计32.28%);具有行业或工程背景的专任教师比例14.97%;双师型教师比例15.11%50岁(含)以上的比例12.64%40-49岁的比例30.08%30-39岁的比例47.53%30岁以下的比例9.75%

   2、本科生主讲教师情况

我校累计开设本科生课程1781门。其中,教授授课155门,副教授授课408门,讲师授课787门。学年教授承担本科课程门数比例是8.7%。学校专任教师中有教授64人,主讲了本科生课程的教授有77人,主讲本科课程的教授占教授总数的96.3%

(二)办学条件

1、教学经费投入情况

2013 年,学校办学经费总收入24110.20万元,总支出22706.09万元,其中教学改革与建设专项经费投入882.55万元;本科实习、实验等实践教学经费投入345.57万元;本科教学日常运行经费投入1920.42万元,本科生人均教学日常运行经费1234.44元,本科教学日常运行经费占经常性预算内教育事业费拨款与学费收入之和的比例为13.16%

2、教学用房及其应用情况

学校现有教室72915平方米,实验、实习场所53567平方米,行政办公用房9261平方米,图书馆30296平方米,体育馆22990.63平方米,运动场74868.28平方米、会堂2189平方米。学校共有教学行政用房191218平方米,生均12.29平方米。其中,实验(训)室53567平方米,生均3.44平方米。另有学生公寓118759平方米、学生食堂11557平方米、校史馆367.38平方米

3、图书及其应用情况

学校图书馆服务功能完备,拥有多种现代化的服务手段,可为读者提供网上文献服务。近年来,图书馆大力加强电子资源的建设,目前图书馆各类型电子资源逐渐成为学术信息资源的主要形式。截至 2014年8月31,学校拥有纸质图书129万册,其中年度新增图书64024册、电子图书340124种、纸质期刊1775种、电子期刊8012种,并拥有以《中国期刊全文数据库》、《读秀中文学术搜索》、《中博士学位论文全文数据库》、《中国优秀硕士学位论文全文数据库》为主体的各类数据库36个,其中电子图书数据库5个、中文期刊数据库3个、外文期刊全文数据库1个、学位论文数据库3个等,形成了以人文社会科学和自然科学文献为主体,兼有工程技术科学文献等多种类型、多种载体的综合性馆藏文献体系。2013年图书馆接待读者约65.6万人次,纸质文献流通量215514册次,电子资源访问量为971320次。

4、设备及其应用情况

学校制订并实施了教学科研设备及其应用的相关文件,保证了教学实验平台建设、仪器设备管理、采购等服务与管理工作制度化、规范化、程序化。2013-2014学年完成了校内及中央支持地方高校发展专项资金等61个项目的公开招标、邀标、竞争性谈判等采购任务,完成中央专项资金项目采购金额1477.47万元,校内采购金额515.49万元,较好地完成了教学科研设备的采购任务,有效地保证了教学和科研工作有序地进行。

2013年底,学校教学科研仪器设备总价值12084.61万元,本科生人均设备值7552.88元,高出教育部规定的生均值2552.88元。其中年新增教学科研仪器设备1434.37万元,新增教学科研仪器设备所占比例为13.47%,高出教育部规定比例3.47个百分点。

现有多媒体教室116间,座位总数15591个;语音室11间,座位总数为 742个;百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数为104.99座;教学用计算机2666台,百名学生配教学用计算机17.14台。

5、信息资源及其应用情况

校园网链接了2个校区(东、西校区),采用了三层的网络架构,实现了两校区万兆互联,千兆到楼,百兆桌面的校园网络,覆盖了办公区、教学区、宿舍区的全校所有楼宇。提供DNS解析、WWW、电子邮件等基础Internet服务,运行着教务信息管理系统、科研管理系统、电子图书系统、资产、财务、党务、精品课程资源平台、多媒体资源平台等管理系统。在校学生都可以在宿舍、教学区接入校园网,完成选课、网上预习、网上答疑、网络实验、网上测试等各种网络应用。截止20131231,全校共建有网络信息点7000多个,校园网出口总带宽4.12G,多出口带宽有效保证了全校师生教学、科研和学习活动的需求。

2014年启动了数字化校园的建设,在整体规划和论证后,引入“云”技术,通过虚拟化方式共享资源的计算模式,使计算、存储、网络、软件等资源按照用户的动态需要以服务的方式提供,解决了传统高校信息化建设存在的分散建设、管理、维护,投资重复,信息资源互享、交互性、安全性等根本问题。我校信息化技术已与教学、科研、管理、生活深入融合,以信息技术促进教学管理和办学育人将有力提升我校办学育人水平。

三、教学建设与改革

(一)专业建设

1、加强专业结构调整

学校按照“做大工科、做强经管、做优教育、做精艺体”的专业发展思路,重点建设和拓展了工学、管理学类等应用性专业。2013-2014年先后增加了3个管理学类专业(财务管理、酒店管理、土地资源管理)、2个工学类专业(材料科学与工程、食品质量与安全)和1个艺术学专业(服装与服饰设计)招生,同时将理学专业景观学改造为工学专业风景园林,将音乐表演专业暂停招生,并将生物制药、电气工程及其自动化、城乡规划、高分子材料与工程、物联网工程、数字媒体技术、电子商务、资产评估、网络与新闻媒体、建筑学、城市管理、会展经济与管理等应用性专业作为“十二五”与“十三五”期间重点考虑发展的专业,初步形成了以工、管、教为主干学科,文、理、艺等为支撑学科的专业布局。

2、加强特色专业建设

学校遵循“分类指导、重点扶植、创优建特”的原则,依托优势学科,增加经费投入,构建了国家、省级、校级三级特色专业建设体系。截止到2014831,学校有国家级特色专业建设点1个、省级特色专业建设点7个、校级特色专业建设点13个,初步形成了文理并重、理工协同、基础与应用协调发展的门类较为齐全、优势互补、特色鲜明的特色专业布局。

3、加强专业综合改革试点工作

学校积极开展专业综合改革试点工作,有国家级综合改革试点专业1个、省级综合改革试点专业2个、校级综合改革试点专业6个。按照专业综合改革试点目标要求,坚持以服务地方经济社会发展为导向,以应用型人才培养为目标,狠抓教学改革,突出能力培养,加强师资队伍建设,不断改善教学条件,积极构建科学的人才培养模式,取得了良好效果。

(二)课程建设

1、构建了以能力培养为核心的课程体系

学校围绕应用型人才培养目标,以能力培养为主线,以专业能力培养为核心,加强课程结构的调整,构建与应用型人才培养相适应的,集“公共能力课程、专业能力课程、发展能力课程”三位一体的课程体系。同时强化实践教学课程的设置,全校实践教学课程占课程总门数的23.58%,实践课程开出率100%,“三性”实验项目占实验项目总数的59.64%

2、强化了课程建设与改革

学校强化精品课程建设,促进课程建设水平提升。目前学校有省级精品课程9门,校级精品课程96门,实现了精品课程的教案、大纲、课件、习题、实验以及教学文件与参考资料等教学资源上网开放,精品课程已经成为师生教学的优质公共资源。

与此同时,积极探索课程改革,有效地推动研究性教学课程、考核改革课程建设,全面推行课程提纲,目前已立项33门研究性教学课程和44门考试改革课程。

3、优化了课堂教学与课程开设

2013-2014学年,学校共开设课程1781门,全年开设课程班数6093个,其中 40 人以下的课程班2963个,占开课班级总数的48.63%;各专业课程设置按学分计算,必修课占77.60%,选修课占22.40%,其中公共能力选修课占8.74%,实践教学课程平均占42.86%

(三)教材建设

1、重视选用优秀教材

学校制定了《怀化学院教材建设管理条例》,对教材的选择、征订、使用等各方面作出了明确规定,鼓励使用面向 21 世纪课程教材、国家级规划教材和专业教学指导委员会推荐教材。本科生选用省部级(含)以上规划和获奖教材比例为58.82%

2、加强校本特色教材建设

学校按照创新、效益、择优的原则加强校本特色教材建设,截止201481,学校立项资助教师编写教材(讲义)47种,正式出版发行并使用教材16部。

(四)教学改革

1、围绕应用型人才培养目标完善人才培养方案

学校根据坚持应用型人才培养目标、强化专业实践能力培养、深化课程体系内涵建设、注重学生个性发展、重视创新精神和创业能力培养的基本原则完善各本科专业的人才培养方案。人才培养方案体现以育人为根本、以学生为主体、以专业能力培养为核心,实行能力培养全程化注重学生个性发展,凸显专业办学特色,提升服务地方能力。

2、突出能力培养导向构建新的课程体系与考核体系

学校坚持以学生能力培养为核心目标,设置相应的能力培养课程群和能力素质拓展活动项目,构建包括“公共能力培养课程模块”、“专业能力培养课程模块”、“发展能力培养课程模块”的应用型人才培养的课程体系;同时改变过去专业课程考试方式,推行考试方法改革,突出考核内容与方式的多样化,实行了形成性与终结性评价相结合、课内与课外评价相结合的全过程评价制度。

3、明确课程教学地位实行课程提纲与研究性教学

学校对原有课程的教学进度表、考试大纲、教学大纲和实验大纲进行简化与整合,采用“课程提纲”代替“三纲”,进一步明确该课程的目标,深化课程教学内容改革,充分发挥课程对学生知识、能力和素质培养的作用;积极探索和推行课程研究性教学,促进课程教学内容、教学方法、教学模式等方面的改革,强化学生的创新精神和专业实践能力培养。

(五)教学研究

学校十分重视教学改革与教学研究,2010年以来,学校共有省部级以上立项教学研究项目66项,校级立项教学研究项目186项,其2014 年新增校级教学研究项目55项、省级教学研究项目 16项。2013-2014学年度,教学研究项目结题验收或中期检查的优良率达38.6%

    2013年,我校评出怀化学院第六届优秀教学成果奖13项;获湖南省第十届优秀教学成果奖5项,其中二等奖2项、三等奖3项。

(六)实践教学

1、实践教学基本情况 

学校坚持培养“工程师、设计师、会计师、物流师、精算师、策划师、经济师、营销师、教师”等“师字辈”的应用型人才,突出专业能力培养核心,一方面加大实践教学的比重,另一方面改革实践教学内容与方式,逐步实现由基础验证实验向综合应用实验转变,由规定性实验向自主性实验转变,由传统型实验向开放型实验转变。

3:各类专业实践教学学时占总学时的比例

为保障实践教学质量的提高,学校出台了一系列规章制度,加强实验、实习、社会实践、学年论文(课程设计)、毕业论文(设计)、科研训练等实践教学环节的建设与管理,按照公共能力、专业能力、发展能力三层次循序渐进的要求,着力提高学生的综合能力。

2、实践教学基地建设

学校继续加强实验(训)、实习基地建设与合作教育基地建设。2013年,学校共投入实践教学经费共512.307万元,已建成生物工程训练中心等校内实验(训)室、实践基地(中心)共31个;与企事业单位合作共建126个校外实习、实训教学基地和人才培养基地。2013年新增湖南省计算机类专业大学生创新训练中心1个、湖南省校企合作人才培养示范基地(怀化市食品药品检验所---食品药品检测与质量控制校企合作人才培养基地)1个、教育部大学生校外实践教育基地(怀化学院-怀化市广播电视台文学实践教育基地)1个。

3产学研合作教育与服务地方

学校着力建立和完善产学研合作教育与服务地方经济社会发展的长效机制,编辑发行《怀化学院社会服务平台(手册)》,向社会推介学校44个社会服务与社会合作平台(机构),采取多种方式和途径与地方政府、企业、行业合作开办专业、共建教学科研资源、合作培养人才、进行科技与教育服务,深度开展合作教育与服务地方工作。例如,计算机工程系与杰普软件科技有限公司、IBM软件产品实训基地华点教育集团、北京中软国际实训基地等14家企业开展校企合作教育,合作开办软件工程师等专业;生命科学系与怀化正大合作开办“正大班”;物理与信息工程系与大唐移动通信设备有限公司合作开办通讯工程专业“大唐班”;商学系与黄山温泉旅游管理有限公司合作开办酒店管理专业“联华班”;政法系与怀化市司法局、法院、检察院深度合作共同培养法学专业人才及开展法官、检察官、律师等培训;化学化工系与怀化市食品药品检验所深度合作共同培养制药工程人才。2013年学校共实施地方服务项目58个、地方合作项目77个,取得了良好的经济效益和社会效益。

4、毕业论文(设计)

学校十分重视本科毕业论文(设计)工作,不断规范毕业论文管理。20143750份毕业论文 (设计)3750个课题,其中在实验、实习、工程实践和社会调查等生产和社会实际中完成的毕业论文(设计)课题2975个,占79.3%2014届本科生毕业论文(设计)成绩优秀的121篇,良好的1625篇,优良率为46.56%

5、创新创业教育

学校每年投入专项经费鼓励学生积极参加社会实践、学科竞赛和职业资格认证考试,支持学生发表论文、申请发明专利、实施研究性学习与创新性实验项目及大学生创业项目,营造学生课外科技创新与创业的良好氛围。同时,学校大力支持专业类、学术类、科技类、公益环保类社团的发展,鼓励学生以学生社团为平台开展各类科技创新活动,参加省内外各项大赛。20132014学年,学校立项资助“大学生研究性学习与创新性实验项目”99项。学生依托各类立项课题发表学术论文36篇(其中SCI EI 论文4篇、CSCD CSSCI 论文12)、发表作品132篇(件)、申请专利8;学生社团在各级各类竞赛中共获得奖励70 项,其中国家级一等奖1项、二等奖4项、三等奖7项,省级一等奖 10项、二等奖26

(七)国际交流

学校在与美国、英国、德国、澳大利亚、新西兰、新牙利、泰国、乌克兰等国家的部分大学签订教育合作协议的基础上,进一步就专业合作办学、学科与学分互认、教师培养培训、学生交流等方面进行了更深层次的实质性合作。2013-2014学年中,邀请了美国伯特利大学邓肯教授等合作院校教师共7人来校担任专业课程或外语教学,派遣我校3位教师到合作院校进行了为期三个月的交流学习,组织了46人次教师出国进行口语培训,通过国家汉办选送了43名学生赴泰国、菲律宾、柬埔寨等国作为汉语教师志愿者,1名学生被录取为菲律宾红溪里示大学孔子学院志愿者。

(八)育人环境

1、强化教风学风建设

学校出台了《怀化学院关于进一步加强教风建设的十条意见》和《怀化学院关于进一步加强和改进学风建设的十条意见》,一方面通过强化教师职业理想与职业道德教育,加强教师业务水平与实践能力培养,严格教学过程与教学环节监控,完善教师业绩考核与教学奖罚机制,建立与完善优良教风建设的长效机制;另一方面,通过深化“学风示范班”与“学风标兵班”创建活动,在学生中开展目标教育,推行学生党员与干部的“成长计划”,启动学生“朋辈教育项目”,成立“大学生学习与发展指导中心”,完善大学生创业教育机制,建立学风建设评价体系,创造良好的学习环境与氛围。

2强化资助育人功能

学校建立了由政府奖助、助学贷款、学校奖助、社会奖助四部分组成的学生奖助体系。2013 年,发放各项奖助学金总额3692.1万元,其中国家助学贷款总额844.1万元,受助学生1432人;社会助学奖励31.0万元,受助学生211人;学校发放奖学金121.7万元,受奖学生2686人次,同时学校为1345名学生发放勤工助学酬金58.0万元,为1825名学生发放临时困难补助73.0万元;2014年暑假,学校领导与系(部)领导共走访特困学生42人,并给予学生家庭2000元不等的资助。学生奖助体系保障了家庭经济困难学生顺利完成学业,激励了更多学习优秀学生奋发成才。

3、强化校园文化建设

学校以能力培养为导向,以学生为主体,以建设优良的校风、教风与学风为核心,以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,强化校园文化建设。2013-2014学年中,充分利用好广播、校报、网站、宣传橱窗等校园文化设施,大力宣扬好人好事,给予学生正能量;利用国旗下的讲话,加强学生的正面教育;通过主题鲜明的团日活动与主题班会,强化学生的养成教育、感恩教育与心理辅导;结合素质拓展,指导51个学生社团活动,开展诸如“大学生特色寝室”与“大学生星级寝室”创建、“生命科学节”、“食品文化节”、“红五月艺术节”、 “大学生影视文化艺术节”、“商道文化节”、“五溪民间美术节”、“社工文化节”、“校园剧创编与表演”、“经济大讲堂”等校园文化活动,推动了校园文化向健康高雅的方向发展,同时促进了学生素质的全面提高。

四、质量保障体系

(一)教学质量监控与运行机制

1、教学质量保障机制

1)进一步突出教学中心地位。学校牢固树立本科教学质量意识,紧紧围绕本科教学中心,注重教学研究,注重教学方式方法的改革,注重教学效果,注重教师良好师德的培养,有效地提高教师的教学水平和质量,形成了领导重视教学、政策倾斜教学、经费优先教学、科研促进教学、管理服务教学、后勤保障教学、舆论激励教学、人人关心教学的良好氛围,落实了领导深入教学一线听课评课、奖励与津贴向教学一线倾斜10%等制度与政策。

2)进一步完善教学管理制度。学校进一步完善了教学管理文件,对原有的128个教学管理文件进行了整合与优化,从制度上保证了学校教学工作的正常运行和教学管理的科学化、规范化。

3)进一步规范主要教学环节的质量标准。学校出台了28个教学质量标准的相关文件,进一步规范了课程理论教学、实验(训)教学、实习(见习)、课程设计、毕业论文(设计)和课程考核等主要教学环节,为本科教育教学质量的提高奠定了制度基础。

2、教学质量监控机制

1)健全“四个三”的教学质量监控运行机制。充分发挥学校、教学系(部)和教研室三个管理层次,教务处、督导团和学生教学信息员的巡视、检查和反馈的三支管理队伍,期初、期中和期末三次重点教学检查,教学工作例会、教师教学工作座谈和学生教学座谈三个重要会议在教学监督与教学检查中的重要作用,使教学监督与教学检查形成多层次、全方位、立体化的格局。

2)建立及时有效的信息反馈机制。学校建立了学生、教师、领导、社会等多渠道、多途径、多层面的教学信息收集、整理、反馈系统,定期通过《教学舆情报》、《学生教学座谈纪要》、《督导月报》和《教学简报》及时通报教学运行、教学管理、教学质量、人才培养等方面的具体情况,并对相应问题实行整改跟踪,不断调控和校正教育教学过程,及时有效提升办学水平。同时,通过网上学生即时评教系统,及时向校领导、系(部)领导与教师本人即时反馈学生的课堂教学评价结果,促进了教师教学的自我完善。

3、教学质量激励机制

1)树立教学名师。为提高我校教师教学水平与人才培养质量,形成教师以教为本、以教为荣的良好育人氛围,学校自2007年在专任教师中树立教学名师10人,向全校推崇其丰富的教学经验与独特的教学风格,促进我校教育教学质量的提高。

2)评选教学优秀奖。为进一步调动广大教师节的教学积极性,鼓励教师加大教学投入,学校自2008年开始开展教学优秀奖的评选活动,目前已有 40名专任教师获得此殊荣,其中2013年有12名教师获奖。

3)设立教学奉献奖。为弘扬以教为本、以教为荣的职业精神,表彰长期坚守在教学一线,在平凡岗位上做出不平凡贡献的普通教师,学校于2011年、2013年先后授予7名一线教师教学奉献奖,并号召全校教职工以他们为榜样,爱岗敬业、创先创优,为进一步提升我校教学质量与人才培养质量而努力奋斗。

4)开展教师教学比武。为提高课堂教学水平,增强课堂教学效果,全面提高教育教学质量,20145月至6月,开展了怀化学院第六届青年教师教学比武,60位教师参加决赛,通过观摩参赛教师的课堂教学、审阅教学档案等方式,评出一等奖8名,二等奖21名。

5)实施多项学生奖励。为促进学生全面发展,鼓励学生刻苦学习,学校设立并实施了多项学生奖励。其中包括优秀班级、“五四”红旗团支部、先进学生社团、先进学生党支部、青年志愿者先进集体等集体性奖励;校长特别奖、优秀学生干部、优秀毕业生、优秀共产党员、优秀共青团员、十佳自强之星、“巾帼之星”十佳优秀女生等个人综合性奖励;学业成绩奖、科技创新奖、学习进步奖、能力素质奖、文艺体育奖等个人单项奖励,以及代表学校参加各种省级以上(含)比赛的先进集体、先进个人,或省级以上(含)政府部门授予荣誉的配套奖励等,极大地激励了学生自我成才。

(二)教学评价

1、教师对教学工作和人才培养方案的评价

201311月,学校就专业人才培养方案、教学基础设施、教学管理、实践教学、教学对象及教学质量监控等方面设计了24个目标问题对200位本校教师进行问卷调查,问卷设计采用“很满意、比较满意、一般满意、不满意、很不满意”五分制、五级量表。调查结果显示,教师对教学工作和人才培养总的满意度(“很满意”、“比较满意”、“一般满意”)比例为85.14%

2、学生对专业培养目标定位、教师教学能力和学术水平的评价

20146月,学校就专业培养目标定位、教学实施与教学管理、教师教学能力和学术水平等方面设计了17个目标问题,每个问题设计仍然采用五分制、五级量表,对1424个学生有效样本进行了抽样调查。调查结果显示,学生总的满意度(“很满意”、“比较满意”、“一般满意”)比例为82.5%。说明学生对学校专业人才培养目标定位及教学工作的满意度较高,整体评价良好。

3、学生对课堂教学效果的评价

学生对课堂教学的评价主要采取学生网上评教的方式进行。以20146月学生网上评教为例,应参加评教的课程为846门,覆盖率为100%,应参加评教学生11589人,实际参加评教学生11573人,参评率为99.86%。通过对学生网上评教的数据分析,学生评价结果全为优秀或良好。

(三)本科教学基本状态分析

1、教学改革进一步深化,教学成果进一步彰显

围绕应用型人才培养模式改革,2014年学校共立项资助教研课题55项,获省部级教研立项课题16项,获省教育规划课题10项;2013-2014学年度学校教师发表教研论文138篇,获怀化学院第六届优秀教学成果奖13项,获湖南省第十届优秀教学成果奖5项,其中二等奖2项、三等奖3项。

2、师资培养进一步加强,师资队伍进一步优化

2010年以来共有57名教师在职攻读博士学位,94名教师国内外访学、进修,148名新进教师通过岗前培训,83名青年教师获校级教学比武一、二等奖,28名教师获校级优秀教学奖;培养校级青年骨干教师59人、省级青年骨干教师14人;选送157名教师赴企业、行业参加专业执业资格培训和职业任职实践,全校已具有各类执业资格证书(教师资格证除外)的专任教师共110人。学校共培育优秀教学团队19个,其中省级3个;培养学科带头人23人(其中省级7人)和专业带头人40人。

3、教学经费投入进一步加大,教学条件进一步改善

2013 年,学校办学经费总投入22706.09万元,其中本科教学日常运行经费投入1920.42万元,生均教学日常运行经费增至1234.44元;本科专项教学改革与建设投入882.55万元;实验实训教学经费投入179.45万元;实习经费投入166.12万元。截止20131231,学校教学科研仪器设备总价值12084.61万元,生均设备值7743.57元。其中年新增教学科研仪器设备1434.37万元,新增教学科研仪器设备所占比例13.47%2013年新增纸质图书64024册和电子图书20000册(种),本科生人均新增图书5.38册(种)、新增校内外实践教学基地(中心)6个,使实践教学基地(中心)与人才培养基地总数达到158个。

4、教学监控进一步完善,教学秩序进一步规范

进一步完善了学校及教学系(部)的教学质量监控体系,强化了日常教学质量监控常态化管理。2013-2014学年度,校领导与机关处(室)领导深入教学一线人均听课24.8节、人均评课20.5节;教学质量监控与评价中心成员人均听课62.4节;教学督导团成员人均听课84.3节;抽查学生作业、实验(训)报告2000余份;抽查课堂教学情况15000余节次;开展学生教学座谈83次,发行《教学舆情报》10期、《学生教学座谈纪要》42份、《督导月报》10期和《教学简报》10期,进一步规范了教学秩序,提高了教学质量。2013-2014学年学生平均到课率89.20%,考试违规率下降到0.58%,教师调停课率(按节次数)1.12%,教学事故为020146月学生网上评价623名专任教师的课堂教学,平均得分93.32分。

(四)专业评估与课程评估情况

20145月,《食品科学与工程》、《投资学》、《景观学》和《光信息科学与技术》等4个新设本科专业顺利通过省教育厅组织的办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估。对目前获立项资助的9门省级精品课程和省级重点课程63门校级精品课程进行了跟踪督查;对2012年立项的21门研究性教学课程和27门考试改革课程进行了新一轮的检查评估;对2013年实行“课程提纲”的专业基础课程进行效果评价,并对所有专业的主要课程全面推行“课程提纲”。

五、学生学习效果

(一)毕业生外语应用能力

2014届非外语专业毕业生英语四级考试通过率为63.0%,英语六级考试通过率为12.0%;英语专业毕业生专业四级等级考试通过率为96.0%

(二)毕业生计算机应用能力

2014届非计算机专业毕业生通过湖南省计算机应用能力等级考试(HNCRE)比例为94.7%、通过国家计算机应用能力等级考试(NCRE)比例为32.5%

(三)毕业生职业资格证考证情况

学校鼓励毕业生积极参加各种从业资格证书的考试且有较高的通过率,例如,2014届旅游管理专业的毕业生导游证获得率为55%2014届国际经济与贸易专业考取会计资格从业证的获得率为61.5%2014届法学专业毕业生在司法考试中的通过率为5.7%

(四)学生创新创业情况

1、创新性项目

2013-2014学年度学校共确定99个“大学生研究性学习和创新性实验计划项目”,其中《葛花提取物对CCl4诱导肝损伤的修复效果研究》等14个项目被确定为“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”、“鱼腥草HMGR基因cDNA克隆、差异表达及蛋白质结构分析”等5个项目被确定为“国家级大学生创新创业训练计划项目”。

2、竞赛项目

2013-2014学年度我校学生参加国家、省级各类学科竞赛,共获176项奖励,其中国家级奖励37项、省级奖励139项;本科生获创新活动、技能竞赛奖励10项,其中国家级1项、省级9项;获省级文艺、体育竞赛奖励34项。

3、创业项目

20132014学年,学生参与怀化市创业项目11项,并在湖南省大学生创业大赛中获银奖2项、铜奖7项。

(五)学生毕业情况

2014届本科生毕业率97.2%、学士学位授予率94.4%。近五年应届本科生平均毕业率97.74%、学士学位平均授予率95.1%。具体情况见表2

22010-2014届本科生毕业率、学位授予率情况一览表

年份

应届毕业生数

毕业生数

毕业率

授予学位数

学位授予率

2010

2949

2888

97.9%

2828

95.9%

2011

3205

3150

98.3%

2993

93.4%

2012

3533

3466

98.1%

3424

96.9%

2013

3699

3601

97.3%

3516

95.1%

2014

3741

3635

97.2%

3532

94.4%

 

17127

16740

97.74%

16293

95.13%

(六)硕士研究生考试录取情况

2013届毕业生硕士研究生录取率8.17%2014届毕业生硕士研究生录取率7.86%,其中211院校与中科院录取126人,占录取总数的42.86%

(七)毕业生就业情况

学校成立了由就业专干和系(部)学工人员组成的毕业就业工作小组,开设了《大学生职业发展与就业指导》课程,建立了功能完善、信息量大、信息更新快的毕业生就业信息网站,并嵌入全国高校毕业生就业信息一体化系统、全国高校毕业生就业管理与监测系统,链接了湖南省毕业生就业网;2014年学校财务预算就业经费 105 万元,组织举办了2场校园大型招聘会与4场行业性与区域性招聘会,到会的用人单位达到304家,提供岗位4000余个,有效地促进了毕业生的就业。2014届毕业生初次就业率88.59%(截止2014831),连续五年毕业生初次就业率呈现上升趋势(图4)。

4:毕业生初次就业率

32014届毕业生就业区域分布(不含升学、出国)

 区域

比例

湖南省内地区

湖南省外地区

怀化

长沙

其他地区

珠三角

长三角

福建

北京

其他地区

2966

504

497

483

716

293

79

79

315

16.99%

16.76%

16.28%

24.14%

9.88%

2.66%

2.66%

10.62%

50.03%

49.97%

42014届毕业生就业单位性质分布

 

 

事 业

单 位

地方项目

政府

机构

其他

(创业)

 

1899

700

246

293

52

47

17

51

1

百分比

50.9%

18.8%

6.6%

7.9%

1.4%

1.3%

0.5%

1.4%

0.03%

2014年学校通过网络、信函、电话的方式开展了毕业生质量与毕业就业工作的调查,共调查社会用人单位145家、往届毕业生435人、应届毕业生1498人,调查结果如表5

52014年毕业生质量与就业工作调查结果

用人单
位对毕
业生质
量的满
意程度

道德品质

A.很满意

60.43%

B.满意

39.57%

C.不满意

0.00%

敬业精神

A.很满意

57.14%

B.满意

41.43%

C.不满意

1.43%

专业技能

A.很满意

32.86%

B.满意

65.71%

C.不满意

1.43%

实践能力

A.很满意

46.43%

B.满意

50.00%

C.不满意

3.57%

团队协作

A.很满意

49.29%

B.满意

47.14%

C.不满意

3.57%

沟通能力

A.很满意

43.57%

B.满意

52.86%

C.不满意

3.57%

学习能力

A.很满意

45.71%

B.满意

52.14%

C.不满意

2.14%

创新意识

A.很满意

32.14%

B.满意

57.86%

C.不满意

10.00%

身心健康

A.很满意

57.89%

B.满意

42.11%

C.不满意

0.00%

往届毕业生
对学校就业
工作满意度

对学校就业指导是否满意

A.很满意

22.45%

B.满意

62.73%

C.不满意

14.81%

对学校就业推荐工作是否满意

A.很满意

19.91%

B.满意

63.47%

C.不满意

16.63%

用人单位对

我校毕业生

的评价

用人单位对

我校毕业生

的评价

对毕业生整体质量是否满意

A.很满意

36.81%

B.满意

38.19%

C.较满意

24.31%

D.不满意

0.69%

毕业生在知识储备各方面最突出的问题是

A.知识结构不合理

25.00%

B.知识面太窄

52.78%

C.所学知识滞后

2.78%

D.基础知识太薄弱

19.44%

毕业生在贵单位最需要加强以下哪方面的能力

A.表达能力

15.09%

B.动手能力

20.05%

C.适应能力

14.62%

D.工作中的创新能力

18.63%

E.能独立分析问题和解决问题

19.81%

F.人际合作和团队精神

8.73%

G.其他

3.07%

最为欣赏我校毕业生的以下哪几方面

A.政治道德品质

22.38%

B.知识水平

16.06%

C.综合技能

22.87%

D.现代意识如冒险精神、进取心等

24.82%

E.身心健康

9.25%

F.其他

4.62%

对当前我校毕业生就业指导和推荐工作是否满意

A.很满意

25.36%

B.满意

47.83%

C.较满意

26.81%

D.不满意

0.00%

(八)学生身心素质情况

建立了由学校、系(部)、班级和寝室组成的心理健康四级监控网络体系,实时掌控我校大学生心理健康动态;成立大学生心理健康教育咨询协会和湖南省合格心理咨询室,接受学生的心理咨询与心理健康教育,目前全校学生心理健康状况优良率达95%以上;全校学生体质测试合格率为90%

(九)毕业生成就情况

1、李志华

音乐系2007届毕业生,云南昆明人,现任中国民族管弦乐学会会员,中国葫芦丝巴乌专业委员会常务理事,云南省葫芦丝巴乌专业委员会副会长等职,他所发表的葫芦丝作品《苗家花山节》、《彝山乐》、《欢乐的山寨》被收录为上海音乐学院社会艺术考级曲目,先后出版发行了《美丽的金孔雀》、《云南民乐》、《香格里拉》等多张个人专辑,编著出版了《葫芦丝巴乌演奏教程》、《中国葫芦丝、巴乌名曲荟萃》两部专著,先后在全国各地成功举办了30多场音乐会,曾受邀出访加拿大、澳大利亚、韩国、日本等国家演出。大学期间(2005年)李志华获文化部 “中国文化艺术政府奖” ——文华奖,被中央文化部领导誉为中国最年轻有为的演奏家之一。其个人传略被收入文化部编辑的大型中国艺术文献《艺术中国——中国艺术丰碑与著名艺术家概览》一书。

2、龙青

人文教育系2007届毕业生,湖南省怀化市人,湖南树仁集团董事长。大学毕业前夕,龙青选择了创业,从开办一家塑料颗粒工厂和一个家教中心起步,经过7年的打拼,已成功拥有了一家集贵族学校、驾校、农林公司、投资公司等于一体的资产上亿的湖南树仁集团。树仁集团的迅速发展和崛起,被广大怀化市民当成传奇故事相互诉说与流传,他们不敢相信这个传奇竟是由一位出生农村、家境贫寒,年仅28岁的青年人缔造的。

3、电子信息科学与技术专业国防科大工作团队

我校物理与信息工程系电子信息科学与技术专业自2010届开始,共有周善祥(2010届)、李志文(2011届)、黄津毅(2012届)等12位具有硬件工程师或系统测试工程师资质的毕业生先后应聘进入国防科大四院(北斗卫星导航研究中心)、一院(空天图像处理与视觉导航研究中心)、电子工程学院导航中心、网络研究所、计算机研究所等单位工作,参与天河一号、天河二号超级计算机系统与北斗卫星导航系统等重大科研项目,在工作中表现突出,周善祥等部分毕业生先后荣立二等功或三等功,或被评为优秀工作者。

六、特色发展

(一)面向社会需要,打造应用性特色

学校自2008年起进一步明确了应用型地方本科院校的办学定位,大力推进学术型人才培养向应用型人才培养的转变。一是针对地方经济社会发展和产业转型升级的需要,大力发展应用性本科专业,新增了材料科学与工程、食品科学与工程、食品质量与安全、网络工程、软件工程、风景园林、财务管理、酒店管理、土地资源管理、服装与服饰设计、产品设计等一批工学、管理学和设计学类应用性专业,专业结构明显改善,其中工学、管理和经济类专业已占专业总数的46%。二是大力发展应用学科,新增了金融学、民俗学、设计学、计算机应用技术、旅游管理、无线电物理、应用化学等10个校级重点建设的应用性学科,并建立了一批省、市、校级应用研究科研平台,为应用性专业的发展和学生创新能力培养提供了强有力的学科支撑。三是大力推进人才培养模式改革,构建了在人才培养规格上融“知识、能力、素质”为一体、在人才培养的内容上融“公共能力、专业能力、发展能力”为一体、在人才培养途径上融“理论教学、实践教学、校园文化活动”为一体的应用型人才培养模式,形成了以能力培养为主线,以专业能力培养为核心的人才培养方案。为加强学生实践能力培养,逐步建立和完善了“基本技能训练平台+综合能力训练平台+创新能力培养平台”和“专业实习模块+专业实验实训模块+研究性实践模块+其它实践模块”的“三平台、四模块”实践教学体系,并积极推进产教融合、校企合作的办学模式,让企业、事业单位直接参与到人才培养方案制订、课程教学和学生实践能力训练中,校企合作开办的专业已达6个。为保障应用型人才培养,学校通过引进企事业单位兼职教师与大批选派教师到企事业单位学习锻炼相结合的方式,建设“双师型”教师队伍,将生产一线的工作经验带入课堂,促进学生职业能力和就业能力的提高。

(二)立足当地资源,打造地方性特色

学校立足怀化及武陵山片区丰富的自然资源与文化资源,推进优势特色学科专业建设,促进人才培养质量提高。为发挥怀化及武陵山片区自然资源优势,学校相继获批建立了民族药用植物资源研究与利用湖南省重点实验室、武陵山片区生态农业智能控制技术湖南省重点实验室、湘西药用植物与民族植物学湖南省高校重点实验室、怀化市特色农产品资源加工重点实验室6个省、市级科研平台,开展民族药用植物资源、山地生态农业、特色农产品加工等地方优势自然资源的研究与开发,取得了较显著的成果,形成了地域特色鲜明的学科特色和科研方向,促进了生物工程、食品科学与工程、制药工程、电子信息科学与技术等专业的特色办学。为发挥怀化及武陵山区文化资源优势,学校相继获批建立了湖南省民间非物质文化研究基地、湖南省和平文化研究基地、湖南省民族民间文化艺术研究中心、湖南省民族传统体育研究与训练基地、怀化市工业产品设计与文化创意研究中心等7个省、市级哲学社会科学研究基地,开展了怀化及其周边区的非物质文化、和平文化、民俗、民间艺术、民间音乐、民族传统体育等的系列研究,主持完成了一批国家和部省级课题,取得了突出成果,形成了具有鲜明地域特征的我校人文社会科学特色学科和研究方向,推动了旅游管理、艺术设计、音乐、体育等专业的特色发展。除上述省级平台外,我校还建立了13个旨在开展地方性应用研究的校级研究平台,全面推进我校开展符合地方经济社会需要的应用研究,提高我校服务地方经济社会发展的能力。与此同时,学校注重将取得的具有地方特色的科研成果转化为特色教学资源,增加课程教学内容,开发校本教材,开设特色课程,使人才培养更接地气。

(三)服务区域发展,打造民族性特色

作为座落在多民族地区的地方高校,学校十分注重发挥其服务民族地区经济社会发展的作用,在科学研究和人才培养上彰显民族性特色。在学科建设和科学研究中,学校坚持聚焦怀化市及武陵山片区民族文化和民族发展问题研究,重点开展了民族医药、民俗旅游、民族文化、民族民间艺术的研究与开发,已在侗族医药研究与开发、侗族傩戏的保护、侗族大歌和苗族歌鼟的传承、侗族节会文化研究等方面取得了显著的研究成果。在专业建设和教学中,注重将丰富的侗族、苗族、瑶族、土家族文化、艺术知识纳入相应课程教学内容,或直接开设诸如民族传统体育、民间木雕与石雕、民间竹编技艺等特色课程;建立了集收藏、研究、展示和传承于一体“五溪流域民族民间艺术实践中心”,打造了深化民族性办学特色的多功能平台。学校实现了与怀化市体育局、怀化市旅游局、麻阳苗族自治县、新晃侗族自治县、沅陵县等市政府部门和县级政府就民族体育、民俗旅游、民间雕刻、侗族村寨遗产等民族文化挖掘与开发方面的服务与合作,助推了我校办学的民族性特色形成。

七、需要解决的问题

尽管学校的改革发展与办学实践取得了较大成绩,但与地方经济社会的快速发展对高等教育的要求相比还存在一定差距。主要表现在以下几个方面:

(一)人才培养方案尚待进一步完善

人才培养模式改革有待进一步深化,以能力培养为核心的应用型人才培养课程体系、实践教学体系、质量保障体系和质量保障机制有待进一步完善,考核方式及评价机制有待进一步改革,应用型人才培养机制有待进一步完善。

(二)师资队伍综合能力尚待进一步提高

师资队伍整体水平有待进一步提高,高层次人才的引进与稳定的力度还需进一步加大,“双师型”教师的引进与培养和现有教师实践能力的提高有待进一步落实,教师教学激励机制有待进一步完善。

(三)教学改革内涵尚待进一步深化

教学改革与教育创新有待进一步深化,课程教学内容、教学方法和考试方式改革较为薄弱,研究性教学改革推进不力,致使课程教学不能很好地适应应用型人才培养要求,有示范作用和推广价值的教学成果偏少。

(四)产学研合作教育与服务地方尚待进一步加强

与地方政府、企(事)业单位或行业的产学研合作教育的方式、途径与内涵有待进一步拓展与深化,服务地方的体制机制有待进一步完善,服务地方经济社会发展的能力有待进一步增强。

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